Tancament COED

Avui, dia 31 de desembre de 2011, dono per finalitzat el meu blog de Comunicació Oral, Escrita i Digital (COED), això és perquè s'ha acabat el mòdul de Processos Educatius II i ja no hi haurà més classe. 

Durant aquests quatre mesos de classe, he anat publicant les diferents activitats i exercicis que hem anat realitzant, també hi ha una part de la teoria feta a classe, la que considero que és més important a recordar i la que pot servir a més gent. En total he fet vuit entrades, més una de tancament, he intentat que totes fossin una mica diferents, per això he parlat de les exposicions realitzades, dels treballs, etcètera. 


Aquesta assignatura m'ha servit, principalment, per perdre una mica la vergonya de parlar en públic i gràcies a això, crec que en el moment de fer les exposicions els nervis estaven bastant calmats, tot i que sempre n'hi ha. També m'ha servit per prendre consciència del que fins ara havia realitzat a l'escola però que mai li havia donat més importància de la que allà ens deien, i, sobre tot, ara sé com m'expresso davant de gent gràcies a d'autoavaluació de la recitació del poema. 


Per últim, esmentar que la idea de crear aquest dossier d'aprenentatge la trobo molt interessant perquè així anem posant en pràctica i ens obliguem a reflexionar sobre les activitats fetes a classe, és una molt bona manera, ja que segurament, si no l'hagués creat segurament després d'haver realitzat l'activitat no hi hagués pensant més. 


Com a finalització, vull remarcar dues entrades, la del dia 11 d'octubre (Descripcions) i la del dia 22 de novembre (El territori de... Els missatges subliminals).

Tancament GITIC

Avui, dia 31 de desembre de 2011, dono per finalitzat el meu blog de Gestió i Informació de les TIC (GITIC), això és perquè s'ha acabat el mòdul de Processos Educatius II i no hi haurà més classe. 

Durant aquests quatre mesos de classe he anat publicant entrades de tot tipus, en total n'he publicat setze més una de tancament. Aquestes setze entrades tenen en comú que hi ha una descripció del programa o l'activitat, una reflexió i un aprofundiment, normalment no segueixen aquest ordre perquè crec que no sempre s'han de seguir els mateixos esquemes. La gran majoria, per això, sí que parlen d'algun programa que hem estat utilitzant a classe i del que n'he, de fer ús. També hi ha les dues entrades relacionades amb les dues exposicions, la de Identitat i Territori i la de la publicació digital, el bon comunicador. 

Aquesta assignatura m'ha servit per conèixer noves maneres de fer classe, en un futur, a partir de les noves tecnologies, una eina bàsica a la nostra vida i que quan jo era petita i feia primària era pràcticament inexistent. També m'ha servit per conèixer programes interessants i aplicacions del Google que puc utilitzar jo com a persona, a part de l'escola on treballi. Com sempre, tot té coses bones i d'altres no tan bones i per això hi ha programes o serveis que crec que mai utilitzaré, no perquè no m'agradin sinó perquè no són d'ús freqüent en la meva vida diària, potser altres persones sí que en faran ús. 

Per últim, esmentar que la idea de crear aquest dossier d'aprenentatge la trobo molt interessant i original perquè és una bona manera de posar en pràctica, prendre consciència i reflexionar sobre les activitats fetes i els programes utilitzats a classe. Segurament, si no hagués creat aquest blog els programes utilitzats se m'haguessin oblidat i quan a mi em toqui estar davant dels alumnes poder usar-les. A més a més, el blog també és una bona eina per fer treballs a l'escola. 

Com a finalització vull remarcar dues entrades, la del dia 15 de novembre (Scrathc) i la del 15 de desembre (Taxonomia digital de Bloom)

EduCat 2.0 i Pearltrees

La Generalitat de Catalunya ha creat un programa que potencia l'ús de les tecnologies per a l'aprenentatge i coneixement total dels centres dels Servei d'Educació, agrupa els instruments digitals que es necessiten pel procés d'ensenyament i el d'aprenentatge. Aquest programa s'anomena EduCat 2.0. 

Actualment s'ha de formar el professorat perquè estigui ben preparat i sàpiga usar aquestes noves tècniques a l'aula. Com que és un recurs nou, molts dels professors que porten anys exercint es mostren reticents a questa nova iniciativa però crec que és molt bona i que tots els mestres ens hi hem d'adaptar. 

Relacionat amb aquesta eina hi ha el programa PerlTrees (arbre de perles) que serveis per crear mapes d'aprenentatges. Aquests mapes són com un esquema (tipus CmapTools) però en comptes d'emmagatzemar informació feta per nosaltres el que emmagatzema són diferents enllaços. A Gestió i Informació de les TIC n'hem fet un amb el concepte d'EduCat 2.0. 

Competències de la UNESCO i ISTE

Des de classe de Gestió i Informació de les TIC ens han proposat fer una presentació amb el Google Docs sobre les Competències de la UNESCO i les de la ISTE, després havíem de publicar-ho al Twitter amb el hashtag #giticn11. Aquesta presentació l'havíem de fer a partir de la informació que trobem en el blog de GITIC on hi publiquen tots els professors de la Facultat de Psicologia, Ciències de l'Educació i l'Esport Ramon Llull, Blanquerna. 

Aquesta és la meva presentació, espero que us agradi: 

Taxonomia digital de Bloom

Bloom va classificar els objectius educatius en diferents àmbits, aquest estaven ordenats per les habilitats del pensament de nivell inferior a superior. La imatge fa referència a aquesta classificació. 

L'activitat proposada en relació amb aquesta classificació és relacionar alguns dels conceptes que anteriors amb les activitats realitzades a classe, de Gestió i Informació de les TIC i també de Comunicació oral, escrita i digital. 

Pel que fa al verb CREAR  el podem relacionar amb diferents activitats realitzades a GITIC  i a COED, per exemple hem publicat i "blogejat" en el nostre blog i web, hem construït vídeos amb música i prezis, hem dissenyat una fotografia com a definició d'alguna persona, també hem utilitzat l'Scrathc i així hem produït un joc o una activitat per als altres.   

En referència al verb AVALUAR cal esmentar les activitats col·laboratives a través de Google Docs, hem comentat en algun blog, també hem publicat en el blog i la web i també hem participat en xarxes socials com el Twitter comentant el que fèiem a classe. 

Parlant del verb ANALITZAR hem comparat els blogs dels altres amb els nostres per així poder millorar tot el possible, també hem comparat les exposicions de les publicacions digitals i les de Identitat i territori. Hem enllaçat a través del Twitter, el blog, el Goolge Sites, entre d'altres, hem recopilat informació de diferents mitjans amb el Google Reader. Pel que fa a COED hem organitzat la informació quan fèiem els resums i les síntesi dels textos. 

Quan parlem del verb APLICAR hem compartit en el Twitter les nostres piulades, en el blog el que hem estat fent a classe, al Google Sites el seguiment del bon comunicador. També hem pujat arxius al Twitter i al blog, entre d'altres. 

COMPRENDRE, aquest verb el relacionem amb les diferents etiquetes que hem anat fent dels de GITIC en el blog, el Mister Wong, el PerlTrees, Twitter, etcètera. Ens hem subscrit a través del Google Reader a diferents diaris i blogs, hem twittejat amb el hasthag #giticn11 i #coedn11. A COED hem resumit diferents texts com el llibre "Com parlar bé en públic" i així classificar la diferent informació. 

Per últim, el verb RECORDAR, referent a aquest verb hem marcat llocs preferits amb el Mister Wong o el PerlTrees, hem participat en xarxes socials com el Twitter, hem descrit les activitats fetes a classe en aquest blog, o també des de COED hem fet la descripció d'una persona, també hem fet una llista dels deu conceptes més importants per a parlar bé en públic. 

Aquestes són algunes de les relacions que podem fer des d'aquest esquema, d'aquesta classificació. Amb aquesta activitat m'he adonat que durant aquests mesos hem treballat molts àmbits del nostre pensament i hem de seguir així, no podem deixar mai de crear, avaluar, analitzar, aplicar, comprendre i recordar. També m'ha servit per fer un petit seguiment i recordatori del que hem estat treballant. 

Per acabar, un enllaç amb més informació de la taxonomia. 

Les metàfores, aprenentatge amb l'ordinador

Molts autors han fet propostes de categoritzaió de l'ús de l'ordinador a les aules. Charles Crook planteja quatre models d'ús i els formula en forma metafòrica. A través d'aquestes metàfores s'explica com ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a entendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador, aquest models són els quatre següents: 

• La metàfora tutorial: l'ordinador coma tutor (enllaç al blog GITIC)
• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne  (enllaç al blog GITIC)
• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador  (enllaç al blog GITIC)
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador coma a eina  (enllaç al blog GITIC)

L'activitat que hem de realitzar a partir d'aquestes metàfores consisteix en relacionar dues d'aquesta amb alguna de les activitats realitzades a classe de Gestió i Informació de les TIC. Jo les dues que he triat són: 

Metàfora tutorial: consisteix en què l'ordinador actua com si fos el mestre, ell és el que explica el tema, proposa les activitats i els exercicis a realitzar i també és el que acaba avaluant a l'alumne.  En la creació de programes tutorials es té present la individualització del procés d'aprenentatge i la formulació de preguntes "a mida", també es té en compte la presentació d'informació significativa que ajudi a l'alumne a avançar.  

Aquesta metàfora la relaciono amb el programa JClic. Aquest programa permet que l'alumne jugui al mateix temps que aprengui conceptes curriculars de manera eficaç. JClic posa a prova els coneixements adquirits i corregeix automàticament els errors i encerts de l'infant fent que es fixi bé en els errors comesos per tal de no tornar a cometre'ls. 

Metàfora de la construcció: consisteix en què l'alumne controli l'ordinador i aquest faci tot el que l'alumne li ordeni. 

Aquesta metàfora la relaciono amb el programa Scrathc perquè és un programa on l'alumne ordena a l'ordinador el que vol que faci. L'infant pot crear els seus propis jocs de la manera que vulgui, amb el que vulgui i per a qui vulgui, ell és el que ho decideix tot. Utilitzar aquest programa amb un grup de tres o quatre persones fa que sigui més interessant perquè es reforça el treball col·lectiu. 

Bon comunicador

Avui a classe de Comunicació oral escrita i digital hem seguit amb les recitacions de poemes durant la primera hora i a la segona hem estat fent les exposicions de la publicació digital. Aquest treball consistia en seguir durant un mes aproximadament a algun comunicador "famós" i donar raons de per què per a nosaltres aquesta persona és bona comunicant. 

El treball es feia en grups de cinc o sis persones, el meu grup està format per l'Enric Rodriguez, la Judit Rué, la Cristina Serrano, l'Olga Salarich i jo, la Marta Riau. Ens va costar molt decidir quin comunicador volíem seguir perquè de catalans n'hi ha molts però que coneguem tots n'hi ha molt pocs. Finalment, després de buscar molt vam decidir que seguiríem a Ferran Monegal, un crític televisiu. 

Per seguir-lo vam buscar on el podríem trobar, llavors vam elaborar un blog on vam anar comentant cada programa que anava fent durant el nostre seguiment i dos articles per setmana que escriu a El Periodico de Catalunya, ell publica diàriament però se'ns feia molt difícil poder comentar cada un dels articles. Un cop fet el blog vam optar per fer una pàgina web on  es recopilés tota la informació necessària per saber a qui hem seguit i perquè creiem que és un bon comunicador. A mode de resum sobre l'apartat de bon comunicador de la web, vam crear un prezi per fer aquest apartat més esquemàtic i finalment vam crear un esquema amb el programa CmapTools per tal de posar en un mateix lloc els diferents enllaços i així afavorir a l'accessibilitat. 

Com a conclusió de perquè creiem que Ferran Monegal és un bon comunicador podem dir que ho és perquè informa, entretén, convenç i motiva als espectadors. És organitzat, carismàtic, eloqüent, expressiu, creatiu, improvitzador, natural i s'expressa de manera tranquil·la, directa, gesticula molt i de manera peculiar. Aquestes són unes qualitats que nosaltres creiem que ha de tenir tot bon comunicador. 

A classe hem hagut d'exposar la nostra feina feta i una vegada més hem posat en pràctica els consells que hi ha en el llibre "Com parlar bé en públic" ara comença a ser més fàcil això de sortir davant de tots a exposar un treball.